從目前參與試辦學校的過程中，不論是由教育部發起由上至下，或是各縣市政府國中，整個運作的過程，從各個角度面相發現很符合我很喜歡的一句英語諺語：「Friendship asks for nothing in return just a little maintenance. 」意思就是，關係是不求任何回報，要的只是一點珍惜，這是在參與行動試辦學校過程中看到，所有為教育奉獻的人一起全部動起來。

我常想，如果要將這次行動學習試辦學校計畫做定義，我會稱呼它是開啟教育未來星海的大門，大家都是循著門牌而來，或者誤入，而大家在門內的世界，悄聲喘息，呼吸行動，看得到，也聽得到，在門後，在門縫，痕跡必留。有句話說：「教育無他，為學習及榜樣」，大家為了教育彼此腦力激盪，自我超越的過程，雖然自己常常像拿著望遠鏡遠望著前輩，看著前輩們聲嘶力竭，我們在背後成長茁壯，甚至只能淘氣的站在門外，仰望整個試辦學校散發出的星光，從繁星熠熠的黑夜輪轉找尋內心對教育的悸動，在密密麻麻的星辰找尋眼眸，雖然發現有時候探索學習的過程像是銀河洩了一地的未知訊息，讓人咀嚼難受，但在無意之間，卻常常發現譜成一座座美麗的星座，頓時倍感溫柔，就像彗星留下一尾火紅，當我仔細推敲這些秘密都深藏在這次的行動學習計畫中，因為大家都在在無知無覺的內化過程，更加進步閃耀。

有句話很有趣，「天上星多月不明，地上人多心不平」，因為對我來說，教育雖不是眾人仰望的明月，但卻更像默默無聞的燦星。心理輔導學有句話：『我們要給予教育任何可以犯錯的權利，因為唯有試誤學習，才可以看到創造和創新，知道自己還有很多未學習，才會發覺追求的渴望』，雖然這句話和考試無關，我卻能發現整個教育部試辦團隊和各級機關政府，國中小的瞳眸都有閃爍星星，因為不用抬頭，教育愛及熱忱有如夜晚燦爛的星空，俯拾即是。
 

實驗課程在理化觀念的學習是一種很直接、具有啟發的教學策略。在國中階段，學生實驗技巧還不是很熟念的情形下，以往我們只能將實驗步驟清楚給學生，讓學生按表操作，學生往往只能按照老師給的方式，死板的操作他已經知道結果的實驗，就算過程中觀察到和課本不同的實驗結果，也因為老師無法及時給予討論或同組間沒有時間討論而作罷，這樣無意義的例行性實驗課程，不只沒辦法讓學生獲得科學素養與知識，老師也漸漸地認為實驗課是一種看不見成效的教學課程。

融入行動學習的資訊科技後後，我發現有很多的學習行為改變與驚艷：

1.  行動載具與平台的同步共享，我能同時掌握各組實驗歷程，不用再分不了身去看各組的實驗來給予適時的引導。

2.  用拍照呈現最真實的實驗結果，學生不會再因為記錄問題去忽略實驗過程的觀念學習。

3.  學生更專注投入在實驗課程，實驗更有樂趣。